高考题的品味21年河北卷第4题评析|高考真题一题一评27
三、下水解析
四、试题评析
号主发现,已公布的试卷里有好几卷以我国火星探测为科技情景命制了高考题,号主也兴趣很高,都做了评析:
全国甲卷第18题:https://mp.weixin.qq.com/s/3bus-jQHcXrtMibz_ZdFOA
浙江卷第4题:https://mp.weixin.qq.com/s/iRl9v5oN13GgXmkNNjXfYA
山东卷第5题:
https://mp.weixin.qq.com/s/FcwxbdS_1LVxV0IrtkhLbA
河北卷第4题也是以火星探测为情景,试题命制有一定品味,认真分析起来位于类型1.0—2.0之间。第一句话是火星探测情景摘录简述,第二句开始为具体问题描述,在描述中借用了情景中的语词和数据,例如火星日、2个火星日等等,但是具体问题以一个“假设”明确地与情景划清了界线。
显然,这类试题,情景只是外衣,描述只是包装,去掉外衣,更换包装,留下的就是经典物理习题:
a卫星围绕A行星做匀速圆周运动,b卫星围绕B行星做匀速圆周运动,已知A、B行星的质量之比为1:10,a,b卫星的周期之比为2:1,则a,b卫星轨道半径之比是( )。
在做这类题时,事实上需要双层能力:
第一层,顺利解决物理常规习题的能力。在平时训练时,务必弄清楚习题运用了什么物理规律、使用了什么方法(物理的、数学的),避免死记硬背二级结论的现象。
第二层,就是剥离情景外衣,把试题情景性语言转化为经典习题学术语言的能力。事实上,这里需要阅读、转化、迁移、联想等能力。这一能力需要学生通过适量的训练来掌握,还需要教师显性教学中反复点拨。
注意到,第一层能力是基础,需要花更长的时间去掌握;第二层能力是关键,关键的东西往往是“一点就通”的东西,并不需要花太多的时间去训练,在一定程度上,反复训练很可能产生逆反效果。在我们的教学中,需要注意这一点,不能本末倒置。
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