李跃儿 让孩子回归个性化教育

很多人听说李跃儿（孩子们叫她大李）曾是画家，后来由美术教育转入幼儿教育，创办了李跃儿芭学园。

或许您有疑问，画家当得好好的，为什么改行从事幼儿教育？这还得从李跃儿自己的教子经历谈起。

虎妈”也曾迷过路，走过的歪路并不少

在李跃儿做幼儿教育之前，她对儿子的教育很上心，但和瞎子摸象没有区别，她出的每一拳都用尽了全力，却像打在棉花上，软乎乎的不着力。

当儿子不按时完成作业、对学习没兴趣的时候，她像热锅上的蚂蚁，急得团团转，以至于想出了歪招，把儿子关在门外，威胁说不好好学习就要丢掉他，可是这种粗暴的对待，怎么可能使儿子爱上学习呢？

硬的不行，那就试试软的。李跃儿和她先生一合计，把儿子托给一位开饭店的朋友，让他去那里打打短工，感受一下谋生的艰难。哪知，夫妻俩来接儿子回家时，儿子倒不乐意了，觉得做工可比学习有趣多了，这次适得其反的尝试更坚定了李跃儿研究教育的想法。

多年以后，李跃儿自己的儿子长大了，但她心里对儿童教育的热情和执着，并没有被消磨。在成为教育专家后，她几度回想自己对儿子的教育，唏嘘不已，如果当时自己没打着都是为了孩子好”的旗号横冲直撞，而是用科学、有效的方法引导儿子，他会不会比现在更好？

自己已经错过了最佳时机，但这世上还有千千万的家长走着自己的老路，难道就要视而不见吗？

有遗憾、有失望，但更多的是盖过一切的热忱。在这股热忱的驱动下，李跃儿转而投身儿童教育，狂热地读中西教育专著、听教育专家授课，结合曾为美术老师的经历，身体力行，不断摸索，不断进步。

终于，她对教育理念的理解和对教育方法的落实似茅塞顿开，灵感源源不断地涌出，这就是她后来教育思想的来源。

孩子是脚，教育是鞋

造鞋人想要造出一双合脚的鞋，就得充分了解脚的大小、形状、需要和感受，同理——教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。

很多家长都抱着同一个疑问：孩子与孩子之间，每一个都是独立的个体，正如这世上不会有两片完全相同的叶子，这世上也不会有两个完全相同的孩子，一个普世的教育理念，如何精准地落实到每个孩子的身上？

硬塞显然是不行的，书店里摆放了太多清华男孩”、北大女孩”，许多家长前仆后继跳进育儿经的陷阱，对着操作指导就是一顿生搬硬套，仿佛孩子是机器，只要零件装对了、拧紧了，润滑油上好了，再把外壳修整一遍，孩子就能唱起凯旋之歌。

如果儿童教育事业如此简单，那么，这个世上也不会有那么多茫然不知所措的家长为教育所苦了。

李跃儿很清楚，家长与其天天叨叨学习的重要性，远不如孩子自己意识到学习的必要、知识的有趣，而创造力、想象力这些宝贵的能力，自然会在孩子的自主探索过程中获得发展。

激发孩子对学习的渴望并不困难

在一堂语文课上，李跃儿给孩子们讲了《司马光砸缸》的故事，但是她并非照本宣科来老一套，而是通过问题引起孩子们的思考：如果有个孩子掉进了大缸里，他不会游泳，眼看只有几分钟时间他就要淹死了，你该怎么办？

孩子们苦苦思索，提出了各种各样的方案。报警？不行，警察叔叔赶过来的时间远超了有效救援时间；用绳子把孩子套上来？不行，要是没套准，套到孩子脖子上可就糟了；用梯子让孩子自己爬上来？不行，溺水的人因为慌张乱抓乱爬，使不上劲。

在否定中，孩子们意识到了事物逻辑的存在，锻炼了判断力。然后，李跃儿让孩子们把自己的想法写下来，不会写的字就用圈来代替，写完以后，李跃儿开始念孩子们的作文：圈圈圈，圈圈圈圈……

听起来很好笑，但孩子们都明白了，要是不认字、不会写字，就没法表达，这就勾起了孩子对认字的渴求，在那之后，孩子们看到字就想认、想读、想学。

不仅如此，李跃儿对于如何培养孩子的审美能力也很有经验。

在美术课上，她拿出安格尔的画作《贵妇人》和毕加索的进行对比，问孩子们哪个比较好？哪个比较美？

显然，孩子们都被安格尔细腻的绘画手法吸引，纷纷表示安格尔画得很逼真。反观毕加索，不知道在画些什么。

李跃儿也不着急，她说，在安格尔的年代，照相机还没有被发明，所以古典艺术追求外在的真实，是一种模拟式的再现。在毕加索生活的年代，照相机能做到的，他已经没有必要再去做，而是要表达画作深层次的情感。

在李跃儿的引导下，孩子们看到了毕加索笔下的贵妇人，眼中流露出深深的痛苦，这是对心爱之人思而不得的苦恼，不仅如此，作者内心的烦闷也深深地融入画中，而这才是现代艺术的精髓，重点不在于外表多么华美，不在于画得多么逼真，而在于是不是有着内在的灵魂。

通过比较，孩子们不仅认识到了古典艺术和现代艺术的区别，以及区别后根本的原因，还提升了审美层次，激活了灵性的体悟，和大师来了一场穿越时空的相会。

家长也需要成长

李跃儿发现了关爱孩子、帮助孩子的方法，但是，如果家长还是以打击、灌输、逼迫的方式来对待孩子，这便是在浪费努力，制造痛苦。因此，家长本人也需要成长，需要真正理解孩子的发展规律。

同样是给家长们欣赏毕加索的《格尔尼卡》与委拉斯凯兹的《国王与小公主》，他们都一致地认为后者的画作更美、更好、更写实，所以这就不难理解，为何在孩子们画出和毕加索相类似的抽象风格画的时候，家长们会哭笑不得。

家长们看到的，只是画的技艺有多成熟、对细节的描摹有多到位、整体的画风有多具象，却看不到背后的情感有多丰沛、画里有没有灵魂。

技巧可以磨炼，感情却无法浇筑而成，十年树木，百年树人，太多家长苦心孤诣的同时，过分期望一蹴而就，往往得不偿失。

如何改变这种现状？

5月，专辑《李跃儿：让孩子回归个性化教育》正式在樊登读书会知识超市上线。全网独家，切勿错过！

课程循序渐进地展示了李跃儿的教育理念形成与成熟的完整过程，穿插了诸多极具参考性的真实案例，瞬间让枯燥的教育观点生动起来，立刻就能知行合一。

在支持孩子成长的这条路上，我们都曾遇到困境。我们想通过学习，成为能解决育儿难题的教师，能够更好地实践适合孩子的教育，让每一个孩子闪耀着人格的光辉。

从2010年开始，芭学园已连续做了8年全国教师培训。连续八届在北京举办之后，2018年将增加深圳场。

助力教育同路人

2018年李跃儿芭学园第九届全国教师培训第一站”：

李跃儿微课 | 审美为什么对儿童的发展那么重要

2018年李跃儿芭学园第九届全国教师培训第二站”：

5月，李跃儿老师在樊登读书会知识超市栏目上线《让孩子回归个性化教育》专题课程。

2018年李跃儿芭学园第九届全国教师培训第三站”：

6月，将会针对参加线下的芭学园全国教师培训已报名交费的学员，持续推出四次跃儿学堂李跃儿老师的线上微课，敬请关注！

2018年李跃儿芭学园第九届全国教师培训第四站”：

6月，华东师范大学出版社全新集合李跃儿老师著作，李跃儿幸福教育三部曲及李跃儿芭学园教育三部曲，敬请关注！

2018年李跃儿芭学园第九届全国教师培训第五站”：

7月、8月，芭学园第九届全国教师培训首次举办两场线下大型培训，分别在深圳和北京。

李跃儿芭学园总教育督导马学红老师、清华大学积极天性发展研究中心贾新超博士，以及李跃儿芭学园讲师团队将和您一起展开教育之旅。

课程目录：

00发刊词.mp3

01.天使还是上帝.mp3

02.睡着的小公主.mp3

03.闪烁的灵魂光辉.mp3

04.棍棒底下出逆子.mp3

05.如过年一样的美好时光.mp3

06.非常想爱父亲.mp3

07.柔情如刚.mp3

08.爸爸我想对你说.mp3

09.驯养儿子.mp3

10.帮助孩子生起悲悯.mp3

11.课堂是爱的道场.mp3

12.感动由宽容而生.mp3

13.悲悯来自于伟大的心灵.mp3

14.回头一瞥的时刻.mp3

15.用爱占有孩子的心灵.mp3

16.回看教育孩子的价值观.mp3

17.头顶上的红樱桃.mp3

18.美丽的孩子的本质.mp3

19.孩子们说：我们不幸福.mp3

20.孩子在试误中成长.mp3

21.天才在花丛中颤抖.mp3

22.把孩子脸上的笑容找回来.mp3

23.孩子到底怎么了？.mp3

24.找回孩子笑容的验证.mp3

25.不要做忙碌的鸽子.mp3

26.用阳光化掉乌云.mp3

27.幸福的小篮子.mp3

28.教育者的迷茫.mp3

29.当转机来临的时候.mp3

30.曙光躲在乌云背后.mp3

31.不好的教育使充满希望的双眼变的迷茫.mp3

32.好的教育使迷茫的双眼充满希望.mp3

33.好老师眼中的孩子.mp3

34.朝阳升起的时候.mp3

35.为了孩子张开全身的毛孔.mp3

36.送给孩子的心灵果冻.mp3

37.一堂快乐的语文课.mp3

38.技术是表达心灵的工具.mp3

39.为孩子身体里装上马达.mp3

40.信念的传导.mp3

41.从梵高的故事入手.mp3

42.艺术的信念输入.mp3

43.绸缎里裹不住艺术.mp3

44.脱下穿在艺术上的黄色外衣.mp3

45.人体是一片彩云.mp3

46.孩子是脚，教育是鞋.mp3

47.孩子才是你的教案.mp3

48.老师是鞋，孩子是脚.mp3

49.技术输入中的精神光环.mp3

50.禅宗的教学法.mp3

51.蜕变中的自豪.mp3

52.理性中的升华.mp3

53.人性的光辉.mp3

54.午后大海上升起的白云.mp3

55.孩子天生爱学习.mp3

56.如何带领孩子从归纳到心灵.mp3

57.用孩子的画提升孩子.mp3

58.带着家长一起走.mp3

59.给家长们的熏染.mp3

60.教育的多米诺效应.mp3

61.懂得是最好的爱.mp3

62.生命中天生的学习动力.mp3

63.我们要学会倾听孩子.mp3

64.无处不在的品德影响力.mp3

65.鹿王的故事.mp3

彩蛋课.mp3