产品设计 学设计做产品视频

 湖南大学设计艺术学院是全球顶级设计学院之一。始创于1977年，是中国最早设立工业设计学科的高校之一，在国内工业设计界具有首屈一指的学术地位。该课程于2019年8月被湖南省教育厅评为省级精品在线课程。

 课程概述本课程融入了主讲老师多年的实践与理论研究成果，分享了产品设计的历程和方向，以及隐藏在产品及其设计背后的故事，带领学生用新的眼光来认识产品及其设计，进而帮助学生更好的进行产品设计。课程分为两大部分，一部分是从物的层面认识产品，因为它关系着物的形成。另外一部分是穿越物的层面，认识人类造物的目的性以及产品的意义，因为它关系着物的存在。这两个角度成为了学习“产品设计”，需要弄懂的两个重要方面。授课目标促进产品设计理论与实践的结合，有利于生产制造。帮助设计从业者以及设计师突破设计思维的瓶颈。帮助设计初学者打开产品设计的正确方式。 课搜搜网产品设计 学设计做产品视频讲座目录如下： 课搜搜市场营销产品设计视频讲座下载观看 第一章  从物理层面认识产品1.1   课程介绍1.2  “产品”概念的标定1.3   产品设计创新的流程1.4   设计工具1.5   做产品设计时常遇到的问题1.6  “产品感”源于哪里？1.7  “产品身上的线”和“结构”之间的关系1.8   产品结构与部件划分1.9  “产品结构线”被忽视的原因1.10  产品材料及成型1.10.1 塑料1.10.2 金属1.10.3 橡胶&木材1.10.4 陶瓷&玻璃&混凝土1.11  产品部件间的装配方式1.11.1 产品部件间的装配方式（一）1.11.2 产品部件间的装配方式（二）第二章  穿越物的层面认识产品2.1  产品所生存的社会背景2.2  设计学界对设计的探讨2.3  面向产品认知的设计研究2.4  面向设计思维的设计研究2.5  面向数字技术和互联网的设计研究第三章  从产品本体角度认识产品3.1  什么是好产品?3.2  物、人与“使用”3.3  产品带给了我们什么？3.4  “需求”是什么？3.5  人的需求性特点（一）3.6  人的需求性特点（二）3.7  产品的引导性3.8  产品的观念性3.9  本章小结第四章  从设计行为的角度解析设计4.1  从设计变迁看设计（一）4.2  从设计变迁看设计（二）4.3  设计的商业语境与社会语境4.4  设计的社会目的性的历史渊源4.5  设计方法的发展与变迁4.6  设计过程的特点：不确定性与模糊性4.7  设计开发方式：渐进式&革新式4.8  设计合作模式对设计的影响与限制4.8.1 导言4.8.2 合作的理论依据—“框架”4.8.3 设计方式的实验调研4.8.4 具体实验数据分析4.8.5 三种类型的对比分析4.9   本章小结第五章  产品意义的获取过程5.1  我们的问题以及本章内容介绍5.2  回顾性课程介绍5.2.1 课程安排5.2.2 课程方案评价5.2.3 设计过程回顾与创意分析5.3  创意获取的三个典型过程5.3.1 问题跨越（一）5.3.2 问题跨越（二）5.3.3 问题诠释（一）5.3.4 问题诠释（二）5.3.5 问题顿悟5.4  产品意义描述5.4.1 基于语境的意义描述5.4.2 语境构建5.4.3 相关的语境构建技术5.5  本章小结第六章  意义导向的产品设计方法论6.1  概述6.2  意义导向的设计策略与思想6.2.1 局部的真实性与整体的真实性6.2.2 设计是一个“模糊化”的过程6.3  意义导向的产品设计流程6.3.1 宏观的设计过程6.3.2 微观的设计过程6.4  设计职能的解构与重构6.4.1 设计师和用户的关系模型6.4.2 产品意义与企业主体6.5  本章小结